Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif Spasial Terhadap Hasil Belajar Ikatan Kimia SMA

Intan Rosari

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh strategi pengorganisasian isi pembelajaran dan gaya kognitif spasial terhadap hasil belajar siswa pada materi Ikatan Kimia. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Global Islamic School Jakarta dan SMA PB Sudirman Jakarta. Sampel sebanyak 56 siswa untuk menentukan gaya kognitif spasial kemudian dibagi menjadi gaya kognitif spasial tinggi dan gaya kognitif spasial rendah. Dalam uji persayaratan analisis meliputi Uji Normalitas dengan Uji Liliefors dan Homogenitas dengan Uji Bartlett;untuk uji hipotesis digunakan analisis varians dua jalur (2x2). Hasil belajar siswa lebih meningkat menggunakan Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Model Component Display Theory Merrill dibandingkan dengan Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Model Pembentukan Konsep; (1) gaya kognitif spasial merupakan salah satu karakteristik siswa yang berpengaruh terhadap tingkat pencapaian hasil belajar Ikatan Kimia; (2)Siswa yang memiliki Gaya Kognitif Spasial Tinggi memberikan hasil belajar Ikatan Kimia yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki Gaya Kognitif Spasial Rendah; (3)terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan gaya kognitif spasial siswa. Bagi siswa yang memiliki Gaya Kognitif Spasial Rendah, penerapan Strategi Pembelajaran CDT Merrill lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar Ikatan Kimia, dibandingkan dengan Strategi Pembelajaran PK Taba; (4) bagi siswa yang memiliki Gaya Kognitif Spasial Tinggi, kedua strategi pembelajaran dapat diterapkan, karena memberikan hasil belajar yang sama baiknya.

 

Abstract

This study aims to determine the effect of the strategy of organizing learning content and spatial cognitive style on student learning outcomes in the Chemical Bonding material. This research was conducted at the Global Islamic School Jakarta High School and PB Sudirman High School Jakarta. A sample of 56 students to determine spatial cognitive style was then divided into a high spatial cognitive style and low spatial cognitive style. In the analysis requirements test includes the Normality Test with Liliefors Test and Homogeneity with the Bartlett Test, for the hypothesis test used two-way variance analysis (2x2). Student learning outcomes are further improved using the Organizational Component Display Theory Merrill Model Organizational Learning Strategy compared to the Organizing Strategy for Concept Formation Learning Model; (1) spatial cognitive style is one of the characteristics of students that influence the level of achievement of Chemistry Bond learning outcomes; (2) Students who have High Spatial Cognitive Style give better Chemical Bond learning outcomes compared to students who have Low Spatial Cognitive Style; (3) there is an interaction between learning strategies and students' spatial cognitive styles. For students who have a Low Spatial Cognitive Style, the application of the Merrill CDT Learning Strategy is more effective in improving the learning outcomes of Chemical Bonds, compared to the PK Taba Learning Strategy; (4) for students who have a High Spatial Cognitive Style, both learning strategies can be applied, because they provide equally good learning outcomes.


Keywords


Inkuiri Terbimbing; Hasil Belajar; Metode Pembelajaran

Full Text:

PDF

References


Dharmaperwira-Prins, Reni.I.I. 2014. Gangguan-gangguan Komunikasi Pada Disfungsi hemisfer kanan dan pemeriksaan komunikasi pada hemisfer kanan. Terjemahan Yita dharma. Jakarta: Percetakan Ikrar Mandiri Abadi

Gunawan, A.W. 2014. Genius Learning Strategi : Petunjuk Praktis untuk Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

Depdiknas. 2014. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Kimia. Jakarta: Dirjen Dikdasmen

Effendy. 2006. Teori VSEPR, Tinjauan Bentuk Molekul dan Bentuk Ion Poliatomik Berdasarkan Energitika dan Implikasinya pada Pengajaran Kimia di SMU. Malang: Jurusan Kimia FPMIPA IKIP Malang

Haryono. 2002. Efektivitas Pendekatan Keterampilan Proses dan Ekspositori dalam Pembelajaran Sains Ditinjau dari Cara Berpikir Siswa. Jakarta: Jurnal Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta

Herhacki, M. 2015. Quantum Learning : Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Terjemahan Alwiah Abdulrahman. Bandung: Penerbit Kaifa PT.Mizan Pustaka

Hidayanto, D. N. 2015. Pengembangan Pembelajaran IPS-SD “Berbasis Component Display Theory (CDT)”. Jakarta: PT. Bumi Pustaka

Lourdusamy. 2005. Perbedaan Gaya Kognitif Individu dan Implikasinya Terhadap Pendidikan. Malaysia: Universiti Sains Malaysia.

Lucas, B. 2006. Optimalkan Otak Anda terjemahan Vitri Mayastuti. Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer

Lwin, K. & Sim, C. 2005. Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan (How to Multiply Your Child’s Intelligence), terjemahan Christine Sujana. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia

Macneil, R. D. 1980. The Relationship of Cognitive Style and Instructional Style to the Learning Performance of Undergraduate Studens. Journal of Educational Research, Volume: 73, Issue:6, p.34 (http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=77505441)

Miarso, Yi. 2004. Menyemai Benih Tehnologi Pendidikan. Jakarta: Pustekom Diknas Permen Nomor 19. 2005. Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Retno, D.S. 2008. Strategi Pembelajaran Kimia. Medan: Program Pascasarjana Unimed

Purba, M. 2013. Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga

Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sagala, S. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Semiawan, C. R., Th.I. 2007. Panorama Filsafat Ilmu: Landasan Perkembangan Ilmu Sepanjang Zaman. Jakarta: PT.Gramedia

Sunardi. 2008. Kimia Bilinggual untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Yrama Widya

Surapranata, S. 2005. Analisis Validitas Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.




DOI: http://dx.doi.org/10.29300/ijisedu.v1i2.1966

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

IJIS Edu: Indonesian Journal of Integrated Science Education
ijis.edu@iainbengkulu.ac.id

 

Lantai 2 Fakultas Tarbiyah dan Tadris
Institut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Bengkulu
Jl. Raden Fatah Kel. Pagar Dewa Kec. Selebar Kota Bengkulu

 

  Creative Commons License
IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education ini diterbitkan oleh IAIN Bengkulu dan Disebarluaskan dengan perijinan dibawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.  

Google ScholarBielefeld Academic Search Engine (BASE)GarudaIndonesia One SearchROAD: the Directory of Open Access scholarly Resources