Analisis Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ekosistem

M. Khoirudin, Cici Novitasari

Abstract


Metode pembelajaran inkuiri dalam perkembangannya memiliki peran penting dalam pendidikan di sekolah. Dalam implementasinya, metode pembelajaran untuk inkuiri berperan baik bagi guru maupun siswa dalam proses pembelajaran, karena metode inkuiri berfokus pada aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, sedangkan guru sebagai fasilitator dan motivator. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan Nonequeivalent Contol Group Design. Penelitian ini dilakukan di MT Agung Bandar Agung, Lampung Timur. Dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen hasil belajar adalah dalam bentuk tes bentuk pilihan ganda yang telah diuji validitas, reliabilitas dan fitur yang membedakan serta tingkat kesulitannya. Analisis data menggunakan uji-t pada taraf signifikansi 0,05 dapat dilihat dari thitung> t tabel. Hasil belajar siswa setelah menggunakan metode inkuiri terbimbing adalah terdapat perbedaan yang signifikan dengan rata-rata tes akhir dari 84,83. Sedangkan proses pembelajaran tanpa menggunakan metode inkuiri terbimbing memiliki kualifikasi "kurang signifikan" yaitu 59,16. Uji-t untuk nilai tes akhir yang diperoleh thitung> ttabel adalah 10,067> 1,658 pada taraf signifikan 5% atau 0,05. Ini sesuai dengan kriteria uji-t yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan metode inkuiri terbimbing memiliki efek positif pada hasil belajar dalam materi pelajaran ekosistem.

 

Abstract

The inquiry learning method in its development has a role in education in schools. In its implementation, the learning method for incuri plays a role for both teachers and students in the learning process, because the incuri method focuses on the activity of students in the learning process, while the teacher as a facilitator and mitivator when the learning process begins. The method used was Quasi Experiment with the Nonequeivalent Contol Group Design. This research was conducted at MT Agung Bandar Agung, East Lampung. In this study consisted of two groups namely the experimental and control groups. Learning outcomes instruments are in the form of a multiple choice form test that has been tested for validity, reliability and distinguishing features and the degree of difficulty. Data analysis using t-test on significance level of 0.05 can be seen from t table> t table.. The results of the study revealed that, the learning outcomes of students after using the guided inquiry method was "significant" with an average final test of 84.83. While the learning process without using the guided inquiry method has a "less significant" qualification of 59.16. The t-test for the value of the final test obtained tcount> t table is 10.067> 1.658 at a significant level of 5% or 0.05. This is according to the t-test criteria which means that Ho is rejected and H1 is accepted. From this study it can be concluded that the learning outcomes of students who use guided inquiry methods have a positive effect on learning outcomes in the subject matter of the ecosystem.


Keywords


Guided Inquiry Method; Learning Outcomes

Full Text:

PDF

References


Agustriana, N. (2019). PENGARUH METODE EDUTAINMENT DAN IDENTITAS DIRI TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL ANAK. Al-Fitrah, 1(2), 216–228. Retrieved from http://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/alfitrah/article/view/1517

Ahmadi, Abu dkk .2005. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia

Amin, A. (2018). SINERGISITAS PENDIDIKAN KELUARGA, SEKOLAH DAN MASYARAKAT; ANALISIS TRIPUSAT PENDIDIKAN. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, 16(1), 106–125. Retrieved from https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/attalim/article/view/824

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Dewi, P. S. (2016). Perspektif Guru Sebagai Implementasi Pembelajaran Inkuiri Terbuka dan Inkuiri Terbimbing terhadap Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(2), 179. https://doi.org/10.24042/tadris.v1i2.1066

Djamarah Bahri Syaiful. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Renika Cipta

Hamalik, Oemae. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hanafi, Nanang dan Suhana, Cucu. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama

Hutauruk, D. S., Maulina, I., & Manik, Y. M. (2018). HASIL BELAJAR SISWA DENGAN STRATEGI PEMBERDAYAAN BERPIKIR MELALUI PERTANYAAN (PBMP) DI SMA NEGERI 5 MEDAN. DIDAKTIKA BIOLOGI: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 2(1), 33–40. https://doi.org/10.32502/DIKBIO.V2I1.1295

Jamil, M. M. (2019). Optimalisasi Model ARCS Dalam Pembelajaran Saintifik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Peminatan Mata Pelajaran Geografi Di Kelas Matematika Ilmu Alam. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(1), 7–24. Retrieved from http://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/ijisedu

Juita, R. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV SDN 02 Kota Mukomuko. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(1), 43–50. Retrieved from http://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/ijisedu

Lagerlöf, P., Wallerstedt, C., & Pramling, N. (2013). Engaging children’s participation in and around a new music technology through playful framing. International Journal of Early Years Education, 21(4), 325–335. https://doi.org/10.1080/09669760.2013.867170

Lee, C. S., Hayes, K. N., Seitz, J., DiStefano, R., & O’Connor, D. (2016). Understanding motivational structures that differentially predict engagement and achievement in middle school science. International Journal of Science Education, 38(2), 192–215. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1136452

Minarti, I. B., Susilowati, S. M. E., & Indriyanti, D. R. (2012). Perangkat Pembelajaran Ipa Terpadu Bervisi Sets Berbasis Edutainment Pada Tema Pencernaan. Journal of Innovative Science Education, 1(2), 7. Retrieved from http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise

Putra, B. K. B., Prayitno, B. A., & Maridi, M. (2018). The Effectiveness of Guided Inquiry and INSTAD towards Students’ Critical Thinking Skills on Circulatory System Materials. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 476–482. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.14302

Riswanto, R., & Dewi, N. A. K. (2017). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Melalui Pembelajaran Berbasis Laboratorium Untuk Mewujudkan pembelajaran Berkarakter. Jurnal Riset Dan Kajian Pendidikan Fisika, 4(2), 60. https://doi.org/10.12928/jrkpf.v4i2.8164

Rizkiana, F., Dasna, I. W., & Marfu’ah, S. (2016). PENGARUH PRAKTIKUM DAN DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI ASAM BASA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(3), 354–362. https://doi.org/10.17977/JP.V1I3.6161

Simatupang, S., & Simanjuntak, M. P. (2016). PENGEMBANGAN MODEL PRAKTIKUM RANGKAIAN LISTRIK BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SCIENTIFIC INQUIRY MAHASISWA. Jurnal Pendidikan Progresif, 6(1), 85–91. Retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/jpp/article/view/12421

Suarni, E. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Dengan Menggunakan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Di SDN 05 Kota Mukomuko. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(1), 63–70. Retrieved from http://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/ijisedu

Subana dkk. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Balai Pustaka

Sugiono. 2008. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta

Ucar, S., & Trundle, K. C. (2011). Conducting guided inquiry in science classes using authentic, archived, web-based data. Computers and Education, 57(2), 1571–1582. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.02.007

Wena, M. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Konteporer. Jakarta: Bumi Aksara




DOI: http://dx.doi.org/10.29300/ijisedu.v1i2.2033

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

IJIS Edu: Indonesian Journal of Integrated Science Education
ijis.edu@iainbengkulu.ac.id

 

Lantai 2 Fakultas Tarbiyah dan Tadris
Institut Agama Islam Negeri ( IAIN ) Bengkulu
Jl. Raden Fatah Kel. Pagar Dewa Kec. Selebar Kota Bengkulu

 

  Creative Commons License
IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education ini diterbitkan oleh IAIN Bengkulu dan Disebarluaskan dengan perijinan dibawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.  

Google ScholarBielefeld Academic Search Engine (BASE)GarudaIndonesia One SearchROAD: the Directory of Open Access scholarly Resources